PARA INSPIRARTE… ✨: llegim i escrivim en parella

¡Holiwi!

En mi último post os hablé del programa “Llegim en parella” (puedes verlo clicando aquí). Así que hoy quería recomendaros el libro manual de los propios autores del programa (David Duran, Marta Flores, Maite Oller, Mariona Corcelles, Ester Miquel y Sílvia Blanch) llamado “Llegim i escrivim en parella: Tutoria entre iguals, amb implicació familiar, per a la competència comunicativa”. Así que, ahí va…

¿Qué encontrarás dentro?

Este libro, aunque “solo” tiene 180 páginas, es muy completo. Se trata de un manual sobre la implementación del programa. Está pensado para que los docentes puedan aplicarlo en el aula una vez acabado de leer. 

El libro manual está estructurado de la siguiente forma:

1. Introducción. En un primer momento encontraréis un apartado introductorio que presenta el programa. Además, también aparece toda una lista de centros que, en el momento de la publicación del libro, estaban implementando el programa. Son centros educativos de España, por lo que la realidad de estos centros se puede asemejar fácilmente a la realidad de vuestro centro. Un pequeño spoiler…😜 de las Illes Balears salen, entre muchos otros, el CEIP Ses Salines (Ses Salines), el CEIP Mare de Déu de la Consolació (S’Alqueria Blanca), el CEIP Tresorer Cladera (Sa Pobla), el CEIP Es Pil·larí (Es Pil·larí), el CEIP Mestre Guillem Galmés (Sant Llorenç) o el CEIP Jaume Vidal i Alcover (Manacor).

2. Fundamentación conceptual. En este apartado encontraréis las bases teóricas y metodológicas del programa (tutoría entre iguales, participación familiar, competencia comunicativa, trabajo en red del profesorado…).

3. Objetivos y contenidos. En el libro se destina todo un capítulo a explicar cómo el programa contribuye al desarrollo de las competencias básicas tanto en educación primaria como en educación secundaria. La verdad es que es muy interesante que no se centre únicamente en la etapa de primaria y se haga hincapié en la etapa secundaria, ya que muchas veces se da por sentado que en secundaria ya se han adquirido las competencia básicas y la realidad es que aún están en desarrollo.

4. Descripción. En este apartado aparece todo el desarrollo del programa para que puedas llevarlo a cabo en tu centro. Aparecen aspectos tan importantes como la creación de las parejas, la formación previa a alumnado y familias, la elaboración de “Hojas de actividades”, la autoevaluación…

5. Criterios y actividades para la evaluación. En este capítulo aparece desarrollada la evaluación. Este apartado es genial. En muchas ocasiones se nos presentan programas, pero no nos muestran cómo llevar a cabo la evaluación. Para mí, que el libro contenga este apartado es un plus porque, aunque luego puedas evaluar cosas diferentes, cuentas con un punto de partida y eso ya es terreno ganado.

6. Temporalización. En el libro se propone una temporalización para llevar a cabo el programa en tu centro. En mi opinión, esta temporalización es un poco utópica y es necesario que cada centro adopte el programa con los tempos que realmente se adapten a la dinámica diaria de este, y no al revés. Aunque sí me parece genial disponer de una base sobre la que trabajar.

7. Orientaciones para la intervención psicopedagógica. Como ya os he comentado, el libro es muy completo e incluso tiene en cuenta que puedan surgir problemas durante la puesta en marcha del programa, así que en este apartado aparecen una serie de propuestas para resolver estas dificultades.

8. Recursos didácticos. Esta es, sin duda, una de las partes más interesantes. El propio libro te propone una serie de recursos que se pueden utilizar para enriquecer la experiencia del propio programa (vídeos explicativos, posibles expectativas sobre el programa, otras técnicas de lectura en pareja…).

9. Resultados de las prácticas. Como ya os comenté en la publicación anterior, este programa está basado en evidencias. Así que hay todo un capítulo en el que se muestran los resultados de prácticas anteriores y donde se pueden ver reflejadas las mejoras que el programa puede producir en nuestro alumnado si se implementa correctamente.

10. El modelo de formación en red de aprendizaje entre iguales. En este apartado se desarrolla la importancia de trabajar en red con otros profesionales de centros que también lleven a cabo este programa. 

11. Material dirigido al alumnado. Mi apartado favorito, sin dudarlo. Siempre se nos presentan programas en los que los docentes debemos crear todo el material desde 0. Pues bien, en este caso, el propio libro nos presenta los materiales ya hechos, de manera que las “Hojas de actividades”, los “cuestionarios de valoración final”, las “pautas de autoevaluación”... ya están creados. Son materiales que deberás fotocopiar, eso sí, pero ya los tienes hechos. Aunque, si os soy sincera, algunos textos son un poco elevados para los niveles para los que están propuestos. Por eso, y aunque los materiales ya vienen “hechos”, yo os recomiendo hacer los vuestros propios para que se ajusten a la realidad de vuestro centro (ejemplos: a) los materiales están en letra de imprenta y quizá en vuestro centro, en el primer ciclo, usáis “lletra lligada”; b) el vocabulario de los materiales es muy elevado para vuestro alumnado, que es vulnerable y necesita un vocabulario más inicial). Lo bueno es que si es un programa de centro, los materiales los podéis crear en conjunto con todo el claustro y, por tanto, crear rápidamente un banco de recursos.

12. Material dirigido a las familias. Este apartado es muy completo porque incluye cómo presentar el programa a las familias, una muestra de “Hojas de actividades”, respuestas de las “Hojas de actividades” (para que las familias puedan ayudar al alumnado), un diario de sesiones, cuestionario de valoración final… Es todo un apartado que, en el caso de querer conseguir la participación familiar, es muy útil porque contiene muchos aspectos para dar respuesta a las necesidades del centro y de las familias.

13. Referencias bibliográficas. Se recogen todas las referencias que se han usado durante la elaboración del libro. 

¿Qué es lo que más me ha gustado del libro?

Este libro me ha gustado por varios aspectos, pero sobre todo porque es muy completo. Creo, sinceramente, que teniendo el libro, no es necesaria ninguna formación: puedes implementar el programa en tu centro directamente. Bueno, con algunas adaptaciones para que se ajuste mejor a la realidad de tu centro, pero sin grandes complicaciones. 

Por otra parte, me parece genial que  sea un programa basado en evidencia científica que, además, recoge también la posibilidad de que participen las familias. 

¿Para quién lo recomiendo?

Evidentemente y, como no podría ser de otra manera, lo recomiendo a los especialistas de AL, ya que es un programa de competencia lectora y escritora. Ahora bien, creo que puede ser muy interesante para todo el claustro en educación primaria y para el departamento de lengua de los centros de educación secundaria. Creo que, incluso, podría crearse, en los centros de secundaria, una versión para lenguas extranjeras (inglés, alemán, francés…).

¿Dónde comprarlo?

Yo me hice con el libro directamente en la página de la editoril Horsori. Os dejo por aquí el enlace a la tienda por si os interesa: Enlace de compra.

En resumen, os recomiendo que si el programa os llama la atención, os hagáis con el libro porque es un programa “sencillo” que puede dar grandes resultados en el centro si se confía en todo su potencial, y el libro será la guía completa que necesitaréis para implementarlo en vuestro centro.

Una vez más, espero que esta recomendación os sea útil.

Un saludito,

Tinnkerie 💙